中原地景建築李雨洹(左)及林佳樺分別以「Reappearing The River」及 「大前坑山水連動」作品獲得兩組佳作。 Benedict Chen 陳柏翰，從在北投社區營造的氛圍中長大，鄉土教育培養出許多興趣，喜歡數學、音樂、畫畫、創作，對自然生態也充滿好奇。 各類實作工坊與知識技術深化：從實踐中學習，透過教學與實作讓學生可以親自動手改造環境並享受豐盛的成果，增加學習的成就感。 絕非你和劉墉這種只重現實而輕虛擬的外行人以為的那樣。 南投縣立委第2選區補選，被視為2024總統大選前哨站，藍綠陣營勢必傾全力動員對決，形成割喉戰，國民黨徵召前南投縣長林明溱參選，民進黨候選人則是蔡培慧。 而最近有一份最新的民調指出，對於南投縣立委第2選區補選，有90％的民眾認為「林明溱」會勝出，僅有10％民眾認為「蔡培慧」會贏，引發討論。
期許畢業生將這個能力視為珍寶，在步入社會後保持熱忱、繼續前進，並享受人生的每一個經歷過程。 極端氣候下，當生命仰賴的水源供應短缺之際，如何結合水資源管理提出多元的整合性地景設計。 本次主題為「看不見的水景」，中原大學地景建築三年級蘇君宇同學以創新思維的「鳥樂園∣魚樂圈」作品奪得貳獎，以烏石漁港旁的一塊新生綠地水資源處理系統著手，再將傳統產業的廢棄物處理並轉化後，藉此解決水資源問題。 蘇君宇表示，為了作品特地到頭城烏石漁港進行多次場勘，考量了空間、產業及生態等課題後，進行了交通組織、國土分區、綠色基盤及水文等研究分析，希望重新找回當地失去的生物多樣性，同時帶來漁港周邊商機，創造新的三生互補關係。 中原地景建築溫正齊(右二)作品「REVIVE-布袋水歿」針對濕地地景提出永續且展現地方特色的設計方案，榮獲參獎之獎項。 此外，獲得參獎的「REVIVE-布袋水歿」是地景建築三年級溫正齊針對濕地地景提出一個永續且可展現地方特色的設計方案。
中原地景建築: 中原地景建築畢業設計展 用有溫度的作品守護永續行動
就業出路：營建署、縣市城鄉規劃局、景觀規劃設計公司、工程公司、社區規劃師、景觀資材公司或其他 … 地景建築學系乃空間環境規劃設計的統合者，也是跨領域的整合者，在目前環境議題日趨複雜與嚴重的情況下，具地景建築專業訓練的人才需求快速增加，未來的出路非常豐富多元，就業機會多。 林佾萱同學以「線上移民博物館」為發想，串聯多元族羣參與。
媒體協力：Dcard、dpi設計插畫誌、Fliper、欣傳媒、室內設計、設計王、漂亮家居、妞新聞、瘋 … 嗨大家本人昨天去了中原面試地景建築，好奇想問問大家術科的部分是畫自然那題居多還是社會人文居多呢，聽到隔壁商業設計要交卷有點慌結果出去聽到好多 … 就學期間我印象最深刻的課是大樹教室、long stay、社區營造、海外研習，正是有實際進到社區，才讓我們真實的學習到我們做設計是幫“人”做設計，要認真去考慮使用者。 中原景觀還有很多課是很精彩的，基本該有的獨立思考判斷能力提升之外，看事情的角度變的更廣更深，讀中原景觀，做什麼都可以做的很中原景觀。
中原地景建築: 中原大學
於是他將桃園憲光二村的文化地景，堆疊出眷村劇場、市集與籃球場等不同場域的畫面，充分呈現對眷村場域及移民博物館的想像。 第16屆「全國學生景觀設計競圖」近日舉辦頒獎典禮，中原大學對獲獎學生的優異表現與有榮焉。 每年中原地景建築學生的畢業設計題目遍及臺灣甚至大陸各個城市，從敘事地景、場域再造到探討城市與自然的關係，主題應有盡有，場域從自己的家鄉到生活周遭環境。 1.課程規劃：成立「永續環境營造學程」促進跨系跨領域對話。 中原地景建築 開設「國際合作」的工作坊和六週以上的「全球研習」課程協助學生擴展全球視野。 與景觀學會合作成立「景觀學會11.11就業學程」協助學生就業。
- 媒體協力：Dcard、dpi設計插畫誌、Fliper、欣傳媒、室內設計、設計王、漂亮家居、妞新聞、瘋 …
- 中原大學期盼此次透過展覽的形式，除了讓民眾對於眷村文化更加了解，串聯不同族羣交流參與，促進臺灣多元社會變得更友善、平等與尊重，更顯未來全國首座「移民博物館」存在的意義與價值。
- 第16屆「全國學生景觀設計競圖」近日舉辦頒獎典禮，中原大學對獲獎學生的優異表現與有榮焉。
- 3.就業出路：營建署、縣市城鄉規劃局、景觀規劃設計公司、工程公司、社區規劃師、景觀資材公司或其他環境相關非政府組織（NGO）等。
- 在空間設計中，地景建築最常處理都市中的開放空間及建築外部空間，舉凡街道、廣場、校園、公園綠地、建案中庭空間等等，面對較大的空間尺度會需要提出大方向的策略，同時也須具備小尺度基本的植栽設計能力。
從事景觀規劃工作滿三年，對於創造舒適的開放空間熱情不減，但也經歷許多衝擊，最大的莫過當我們堅持在做對的事情時，我們卻要用盡最大力氣去對抗說服，然成功的案件並不多。 近期我試著換角度思考，前輩們還在努力的奮鬥，也開始思考被反對的理由是什麼，專業術語上的阻隔、溝通的時間點不對，並重新思考新的合作模式。 基於上述幾點原則，鼓勵同學根據自己的個性、興趣、能力特質發展多元表現。 可能是有關人文、自然、社會、經濟主題，或工藝、藝術、美術主題，或音樂、舞蹈、運動、技藝主題，或科學、語文、國際視野與其他主題等。 設計課小組學習：設計老師採小組指導，依不同設計題目規模讓同學嘗試個人設計，或讓同學以團隊進行機地調查分析與規劃設計議題討論，增加相互學習機會。 小組之間每學期會舉行2-3次設計課評圖，交叉分組讓學生可從不同老師身上學習。
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運用地景手法保存、復刻與再利用所造就之「人文環境」。 許聖浩結合XR、MR科技互動技術虛擬出遊戲地景，重現眷村生活、文化與歷史。 許聖浩說，「從小生活在士林北投，卻不知道當地有個眷村，藉此機會深入瞭解眷民、蒐集資料，用新的形式體驗並推廣眷村文化。」陳新用細膩觀察力將世代口傳下的原住民部落再現，手繪出打獵攜帶的配備、行經必要水源等動態文化地景。 白子易與黃慈閔則認為臺灣是個多元文化並立的地方，故將高架橋下空間再利用，打造麥香與林蔭大道、水霧廣場、古蹟公園等新住民交流空間，再造城市活力。
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＊薪資會因產業、個人工作績效、需具備的專業知識以及工作複雜程度的綜合表現而有所不同；104提供的市場薪資統計可作為職涯方向參考，但無法適用於特定個案。 小弟我因為特殊選材的關係所，以上了本校的景觀系，我想了解一下本科系的一些規定或者該注意的事情以及課程上需要注意的地方，希望大家可以給我一些 … 中原地景建築 我想請問中原景觀和輔仁景觀的學長姐，兩所學系的差異，和優缺點， … 中原地景建築 但是又在職場沒有優勢在現在簽證當道的時代很多案子都被土木建築的優先拿走. 你們知道景觀系的全名應該是”景觀建築” 你們知道其實CYLA 英文全名是CY-lands.
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「念景觀，不代表你以後要做景觀，而是讓未來你遇到的人看到：你在一個專業上，有深入下去過的經驗。」陳柏翰回憶當初是因為父親的這席話感動了自己，讓他決定直升中原大學景觀系研究所。 從大學到研究所，柏翰在中原大學景觀系走過了六年的日子，他認為如果說大學生在求學階段最重要的是追求心之所向，那對研究生而言，首要是該活在當下，把握住身邊的資源，努力朝自己的專業領域深究。 中原景觀系提供不少戶外學習課程，像是大一必修的「環境體驗」就曾到過新竹縣的司馬庫斯部落、美濃水蓮田。
中原地景建築: 校園快報
中原大學期盼此次透過展覽的形式，除了讓民眾對於眷村文化更加了解，串聯不同族羣交流參與，促進臺灣多元社會變得更友善、平等與尊重，更顯未來全國首座「移民博物館」存在的意義與價值。 溫正齊表示，透過保護復育溼地生態，除了減少對地景紋理、自然棲地的破壞，也希望引入生態旅遊再現鹽業文化的體驗，藉此瞭解鹽田的紋理及元素，讓鹽田廢曬、鹽田文化不被淹沒，創造更有趣及賦予教育目的的濕地環境。 中原地景建築系培養學生跨領域學習，以專業素養持續與社區及土地對話。 中原大學位於桃園市中壢區，距中壢車站約有20分鐘步行距離，由於學校緊鄰中原夜市，提供了同學豐富的飲食選擇。 校園周遭更有許多材料行與印刷店，方便設計相關科系的同學購買製作模型所需材料與輸出大圖。 中原地景建築2025 而中原大學景觀系更是有不少特色資源，繫上不僅跟北京林業大學、天津大學合辦工作坊，更提供學生為期一到兩個月的全球研習機會，碩士班還與英國曼徹斯特大學簽署了雙聯學位計畫。
中原地景建築: 中原 地景 建築 Dcard在景觀選哪間東海vs中原 – 考試板 | Dcard的討論與評價
「環境風水學」中談論到的外圓內方式景觀佈局，更能實際應用在做人處事的道理上。 設計考驗的是空間當中的組織、思維、邏輯，柏翰以電梯故事為例，來解釋其實設計沒有很難，就只是去解決問題，因此會畫畫不代表會設計。 換言之，如果想選擇景觀系卻不會畫畫，可以之後努力補強，最重要的是有自己的想法。 在自然生態主題，大四生林奕妃與蘇士筠有感於極端氣候及全臺供電喫緊，以宜蘭地熱井特色及環境潛力為基礎，創造綠能與地方休閒農業結合的永續型觀光。 註：中原大學於110 學年度將「景觀系」更名為「地景建築學系」，此講座錄製時仍…
中原地景建築: 需求不濟重創出口 中國貿易順差料大幅縮水
中原大學地景建築學系表示，參與全國景觀競圖比賽多為四年級或研究所高年級學生，而本校獲獎者有3位學生皆來自三年級學生，能夠從眾多作品脫穎而出實屬不易。 中原大學地景建築學系表示，參與全國景觀競圖比賽多為四年級或研究所高年級學生，而學校獲獎者有3位學生皆來自三年級學生，能夠從眾多作品脫穎而出實屬不易。 中原地景建築畢業生參加「景觀新秀展」表現優異，祝福全體學生畢業快樂、乘夢翱翔。 （中原大學提供）集結國內11所大專院校及橫跨美歐亞三洲12校學子創意的「景觀新秀展」於近日在松山文創園區舉辦。 中原地景建築2025 中原大學地景建築學系結合第15屆以「源」為名的畢業展，表達「萬物源於滄海，生生不息，周而復始；流淌於地景間，涵養生命本源。」實體展出了自然生態、人文環境、都市議題、研究實作等主題設計作品，呈現大學四年豐碩的學習成果。
中原地景建築: 專業選修課程
另外，柏翰在講座中列出自己在中原景觀系四年的花費，從校外租屋、生活費、景觀系儀器採買到畢業展覽，所需花費不少，所以他建議能先與父母討論後再做選擇。 中原地景建築2025 【大紀元2022年06月02日訊】（大紀元記者徐乃義臺灣桃園報導）為了培育學生用專業素養與土地和人對話，為環境永續付諸行動。 中原大學地景建築學系以「設計規劃」、「環境營造」、「共生生態」及「文化地景」為四大核心領域，用參與式設計為生態環境及人文地理帶來改變的力量，也為學生奠定堅強且卓越的實力。 集結國內11所大專院校及橫跨美歐亞三洲12校學子創意的「景觀新秀展」，近日在松山文創園區舉辦。 【本報記者鍾春蘭桃園報導】為了培育學生用專業素養與土地和人對話，為環境永續付諸行動。 系主任王光宇表示，繫上在4年期間用紮實專業課程與實作，訓練學生詮釋環境的能力，透過觀察、研究分析、歸納出空間環境的問題，最後再提出地景建築的看法，就如同作曲家利用作品詮釋對人事物的看法。
中原地景建築: 中原 地景 建築 Dcard、景觀學系、輔大景觀設計課程在PTT/mobile01評價與討論，在ptt社羣跟網路上大家這樣說
對他來說，中原景觀系是第二個家，同儕間的共患難、師生間亦師亦友的關係都讓他十分珍惜，「中原景觀系給我的是一種信仰。」即使未來不做景觀相關工作，他也不會後悔念中原景觀系，因為他已成為了景觀人，而這些專業是他能帶著走的能力。 伊東豊雄臺中歌劇院這個案子，sos01030會提出來， 就是因為現實這棟建築就是極端依賴虛擬環境才會存在的範例。 超級大型的地標巨型建築設計案，都是先向國際競圖， 政府出一筆優渥的報酬，吸引全世界最頂尖的建築團隊拿出設計圖來比賽， 設計團隊要拿圖面，做模型，寫設計理念發想來源，寫他們設計的功能特色等。 本人大一被他上下學期各帶過一次，說實在的他確實挺煩的。
中原地景建築: 主題
建築 與景觀學系出路在中原大學地景建築學系- ColleGo! 中原地景建築 地景建築學系畢業後通常會被認為出路只有設計事務所或景觀工程營造業，但本系的教育目標在 … 外界常誤認地景建築或景觀只是處理庭園設計或環境美化。
Dcard的討論與評價
）是香港的一個公共屋邨，位於新界屯門新市鎮西北部，於1989年10月1日至1990年7月1日入夥。 其後於1999年透過租者置其屋計劃（第二期）把單位出售給所屬租戶，現已成立業主立案法團。 學測包括國、英、數A、數B、社會、自然；分科測驗包括數甲、歷、地、公、物、化、生。 除了採用地圖及列表雙介面搜尋功能外，更有VR睇樓Guide、即時物業估值服務、樓盤比較等多元化功能讓用家一目瞭然搜尋樓盤及接收樓市資訊。
中原地景建築: 高雄內惟藝術中心攜手插畫家 打造土耳其祈願牆
透過理論與案例的教學、眷村保存活化議題的研究與參訪、博物館策展的專題交流，最後學生提出策展設計方案並耗時半年完成作品。 中原景觀系的課程都是由設計課發展而來，而設計課從大一開始，約10位學生配一位老師，在老師的引導下，學生要觀察並提出環境中的問題，「大一很少碰到專業的景觀問題，有瞎忙的感覺。」柏翰笑道。 但大二開始，學生會開始討論建築間的關係，再進入大規模的都市空間規劃，大四則會投入大量時間在畢業製作。 設計相關學系都有所謂的「幫槍文化」，中原景觀系也不例外，幫槍即指學弟妹們協助大四生做作品，乍聽之下有些無理，但他認為幫槍是和學長姐建立好關係的方式，學弟妹們也能藉此學做設計，或者得到修課建議。
（圖左四、左六為中原獲獎學生林佳樺及李雨洹）（中原大學提供）極端氣候下，當生命仰賴的水源供應短缺之際，如何結合水資源管理提出多元的整合性地景設計。 蘇君宇同學表示，為了作品特地到頭城烏石漁港進行多次場勘，考量了空間、產業及生態等課題後，進行了交通組織、國土分區、綠色基盤及水文等研究分析，希望重新找回當地失去的生物多樣性，同時帶來漁港周邊商機，創造新的三生互補關係。 中原大學地景建築學系表示，參與全國景觀競圖比賽多為四年級或研究所高年級學生，而該校獲獎者有3位學生皆來自三年級學生，能夠從眾多作品脫穎而出實屬不易。 中原地景建築 中原地景建築學系以「設計規劃」、「環境營造」、「共生生態」及「文化地景」為四大核心領域，培養學生跨領域學習機會，以專業素養持續與土地和社區對話，對環境永續經營有更多的助益。
中原地景建築: 桃園市政府警察局楊梅分局
另外，以「都市」為設計研究對象，張力慈與許育瑄從水資源著手，藉由低碳廊道及立體系統的應用解決北五堵現況，融合基隆河谷的特色生態及人文資源保留，提出與鄰近的百福及六堵創造三區共生城市。 指導老師之一的戴永禔認為，學生從大一起採取「體驗式」學習的教育方法，學生一路從環境需求的瞭解、基地觀察、建立設計命題、提出設計構想到解決方案都直接面對當地人事物。 面對環境種種壓力與災變，期盼學生擔負起使命真誠的善待這片土地。 集結國內11所大專院校及橫跨美歐亞三洲12校學子創意的「景觀新秀展」於近日在松山文創園區舉辦。 中原大學地景建築學系結合第15屆以「源」為名的畢業展，表達「萬物源於滄海，生生不息，周而復始；流淌於地景間，涵養生命本源。」實體展出了自然生態、人文環境、都市議題、研究實作等主題設計作品，呈現大學4年豐碩的學習成果。
中原地景建築: 中原大學張雍教授榮獲「傑出高分子學術研究獎」表揚肯定
中原大學校地不大且為平地，附近的材料行、影印店滿足景觀系設計作品的需求，這也是柏翰選擇中原大學的原因，他建議學弟妹們在選學校前，可以先到學校走走再決定。 他認為中原大學富有很多教學資源，每年的校園工程也將中原的環境整治得更好。 中原大學非常重視的全人教育，其實就是通識教育，柏翰覺得通識能拓展眼界，但有些老師會以學生參加通識拿到的認證作為評分參考，因此有認證的通識活動往往需要排隊。
Dcard的討論與評價
中原大學景觀系老師的研究領域也相當多元，包括景觀、都市計畫、建築、生態等等，同學一般是經過碩一上的必修課後，到了碩一下才選擇指導教授，柏翰則建議在選擇之前，不妨可以約老師一起喫飯聊天，從中觀察自己的個性、研究興趣是否和老師契合。 在講座中，柏翰也分享到設計論文的三種類型，根據不同的類型，會有不同的成果形式展出（如模型、實做、應用展現）。 而同學在撰寫論文的過程中，每一到兩個月中都要在交流會上向所有老師簡報，同學能從各領域的老師評語中，進一步補足自己的論文。 中原地景建築2025 為了培育學生用專業素養與土地和人對話，為環境永續付諸行動，中原大學地景建築學系以「設計規劃」、「環境營造」、「共生生態」及「文化地景」為四大核心領域，用參與式設計為生態環境及人文地理帶來改變的力量，也為學生奠定堅強且卓越的實力。
中原地景建築: 中原地景建築系環境永續獲肯定 榮獲全國景觀設計競圖大獎
為培育學生用專業素養與土地和人對話，為環境永續付諸行動，地景建築學系以「設計規劃」、「環境營造」、「共生生態」及「文化地景」為4大核心領域，用參與式設計為生態環境及人文地理帶來改變的力量，也為學生奠定堅強且卓越的實力。 中原地景建築蘇君宇同學以作品「鳥樂園∣魚樂圈」奪得全國學生景觀設計競圖貳獎的殊榮。 （中原大學 提供）獲得參獎的「REVIVE-布袋水歿」是地景建築三年級溫正齊針對濕地地景提出一個永續且可展現地方特色的設計方案。 溫正齊同學表示，透過保護復育溼地生態，除了減少對地景紋理、自然棲地的破壞，也希望引入生態旅遊再現鹽業文化的體驗，藉此瞭解鹽田的紋理及元素，讓鹽田廢曬、鹽田文化不被淹沒，創造更有趣及賦予教育目的的濕地環境。 中原地景建築許聖浩「眷現」作品一隅，用新的形式體驗並推廣眷村文化。