當自閉症學童接受訓練時，社交機械人會發聲，講述情境，例如「小明看見一條蛇，感到驚慌，做出這個手勢」，學童便會模仿，經反覆練習，便學會使用手勢。 由於資源所限，校本支援只能為每所學校作為期兩年的協作。 翠林晨崗學校2025 除卻中期檢討外，於兩年期完結前會利用教職員會議、家長會議及問卷等評估支援的成效，並構思其他推行模式的可行性。
其他本校是匡智會屬下的一所學校，而匡智會是全港最大專為智障人士提供服務的非牟利機構，轄下100 翠林晨崗學校2025 翠林晨崗學校 個服務單位，為學前、學齡及成年智障人士提供一條龍的全面服務，各單位為屬校學生提供培訓基地，為畢業後的生活作好準備。 透過「生涯規劃教育電子平臺」，讓家長瞭解子女生涯規劃目標和進展。 「亞太資訊及通訊科技大獎」為國際認可的資訊科技比賽，比賽主要按資訊科技及通訊產品的應用範疇把各參加者區分為十六個組別。 是次比賽於十一月十二日至十二月十六日，印尼雅加達舉行。
翠林晨崗學校: 西貢區 – 教育中心 / 補習社
此外，本校成立跨專業小組支援非華語學童學習中文及融入校園，並為有需要學生提供課後託管及長假期支援服務。 學業及學業以外的表現本校主動為學生申請不同的外間獎項，以肯定學生的進步及傑出表現。 翠林晨崗學校2025 學生曾獲獎項如蜆殼港島青商傑出展能學童獎、上游獎學金、高中應用學習獎學金、屈臣氏集團香港學生運動員獎、優秀小學生獎勵計劃、同燃希望獎、青苗學界進步獎、葛量洪特殊學校學童獎及學校合作事宜委員會舉辦之進步獎等。 翠林晨崗學校2025 融合教育協助有特殊學習需要的學生在主流學校學習；學校會視乎學生的特殊教育需要，檢視各學習領域的建議，作出適當的修訂。 教育局鼓勵學校推行「全校參與模式」照顧有特殊教育需要的學生，並透過「三層支援模式」，照顧學生的特殊需要及個別差異 ，例如為學生「增補」輔導、小組學習、抽離學習，以及設定個別學習計劃等，以協助他們融入主流教育。 生涯規劃以「策劃─推行─評估」模式推行，按「三層支援架構」(大班、小組、個別) 提供全面支援。
教育局會根據專業人士的評估與建議，以及家長之意願，將有特殊教育需要而適合接受特殊學校教育的學生，轉介入讀特殊學校，以便為該等學生提供更為專業而適切的教育服務。 學校以民主開放為管理原則，同時落實校本管理，配合校本目標和社會變遷作出調節，並訂立發展方向及計劃，與時並進，提升學校效能。 更重要是學校已建立了一隊有理想、有使命感的團隊，營造了關懷互勉和自我完善的校園文化，致力為家長及學生提供最優質的教育及服務。 在2005至2006年度由英國皇家督學帶領的校外評核視學中，本校被評定為「一所良好和具成效的學校」，而無論管理及學與教的範疇中，都有很高的評價。
翠林晨崗學校: 輕度智障兒童學校
他們在製作期間互相說笑，有的說：「佢未必鍾意呢個插畫！」，有的說：「嘩，你設計得好好啊！」完成後，學生各自把作品送予對方。 在最後的分享環節，中學生的感是”滿足”、”開心”、”希望再可以參加”。 選修科：獨立生活技能、思維訓練、實用英語、資訊科技、體育、音樂、視覺藝術、家政、設計與科技、感知、德育及公民教育。
- 疫情期間腦退化患者及家人需要更多網上訓練資源，因此這個網站對於他們很重要，設計和操作也簡便，很適合長者使用！
- 此外，學校持續優化組職架構，讓每一位教職員透過參與功能組，傳承經驗和知識，促進學校發展和自我完善。
- 為著瞭解主流學校於行政上的困難，開始蒐集教育署推行融合教育的政策和指引；繼而研究參與融合教育學校曾參與的培訓，避免重覆培訓相同內容，而浪費資源。
- 此外，學校提供自閉症輔導教學同多元化嘅小組學習計劃，以照顧唔同學生嘅學習需要。
感謝會員較早前填寫的意見調查問卷，對我們在這計劃中不同的工作表達意願，我們已就意見調查作統計分析，現與您一起分享調查結果。 蘇詠芝表示，現階段計劃主要訓練有智力障礙的自閉症兒童，尤其是智商低於70者，研究團隊即將購入第四部機械人，以組成兩對機械人，訓練互相交流的溝通技巧。 香港文匯報訊（記者 吳希雯）自閉症兒童普遍有溝通和社交障礙，有口難言之下，當覺得嘈吵或有不適時，往往以傷人傷己的方法表達不滿，結果造成誤解。
翠林晨崗學校: 同儕互動 ─ 支援融合教育資源中心
他們往往詞不達意，所用的字彙貧乏或句子邏輯性弱，令他們未能有效地傳情達意。 若能提高他們的溝通能力，就能幫助他們適應社羣，以致他們畢業後能夠具備就業能力。 學校樓高四層，設施有課室、特別室包括家政室、電腦室、音樂室、言語治療室、陶藝室、設計與科技室、護理室、圖書室、自閉症兒童輔導教學室、多用途室、獨立生活技能室等，還有操場、禮堂、小賣亭、攀石牆及遊樂設施。 全部課室設有電子白板、空調設備、電腦、投影機、投影幕及磁性白板，以供多元化教學之用。 翠林晨崗學校 學校同時亦致力加強大眾對智障人士的瞭解和接納，並推動社會關注智障人士的權益及需要。
翠林晨崗學校: Hong Chi MorningHill School，融入社會。學校同時亦致力加強大眾對智障人士的瞭解和接納， Hong Kong 地區 灣仔區 服務類別 輕度智障兒童學校 電話 25754789 傳真 25741943 電郵地址
一月十二日至十四日是匡智舉辦的第二屆視覺藝術作品展，主題是「愛無限」，希望透過不同的媒介，讓學生表達對「愛」的感受，建立「愛己愛人」的正確價值觀和增強與人相處的信心，實踐關愛身邊的家人、老師和同學等。 智障學生在藝能方面具有無限的潛能，只要給他們持續學習的機會，加上老師的指導和鼓勵，他們在作品中可以發揮無限的創意及想像力。 其實每一幅的作品都傾注出學生無窮的創意和想像力，表達了他們心裡的所思所感。 視覺藝術教育是一種以潛移默化的方法去增強學生的自信心、自律、創意、表達與溝通的能力。 曾志虹校長表示舉辦視覺藝術作品展的另一目的是希望公眾人士有更瞭解智障學童的才能的機會，亦希望他們對待智障學童與正常學童一樣，機會平等。 香港特殊學校設立的目的，是為有特殊教育需要的兒童提供適當的教育，使他們享有真正而平等的教育權利，以幫助他們能夠充份發展潛能，成為社會上獨立而有適應能力的人。
翠林晨崗學校: 學生表現
學校於2018/19年度獲得香港大學國際傑出電子教學獎及行政長官卓越教學獎(常識科)。 支援輔導服務校內設有自閉症輔導服務、言語治療服務、職業治療服務、社會工作服務，為有需要的學生、家長提供支援及輔導。 另外，為照顧學生的個別差異，本校特設不同類別之輔導課程，務求達到拔尖補底之果效。 當中包括為自閉症學生而設之個別輔導、小組輔導及入室支援服務。 學業及學業以外的表現本校重視每一位學生學業及課外活動中的體驗及經歷，按需要規劃他們參與校內早晨運動、校外的運動員訓練、社區表演、義工服務等多元化活動，學生經常走出社區，從中學習良好的行為。 經過持續訓練，學生多年來參加外界英語及普通話朗誦比賽、馬拉松、毅行者、龍獅藝等公開賽事，屢獲佳績，令個人自信心提升外，更有助他們成長中建立良好的品德及與人交往的言行舉止，達至校訓守紀律，有禮貌；不怕艱苦，努力以赴的要求。
翠林晨崗學校: 學習內容
2022年12月5日，高中同學們參加了客家文化考察活動，地點為新界上水松柏塱邨，此為一條香港圍頭與客家雜居的圍村。 當中同學們參觀了著名的景點，如博文學校、五姓族人的祠堂及松柏塱村公所。 同學耐心聆聽導遊的講解，認識了每個建築物的歷史發展以及其建築特色。
翠林晨崗學校: 服務類別： 輕度智障兒童學校
透過手鐘、武術、跳繩、升旗隊等不同主題的興趣課小組，讓學生從小發展個人潛能。 資訊科技支援所有學生配有自己的平板電腦作學習用途，可於家中使用作延伸學習。 翠林晨崗學校 各科均使用校本課程的電子教材，讓學生使用資訊科技打破學習障礙，培養自主學習精神，提升解難及創作能力。 同時，學校為有溝通困難的學同開發平板電腦軟件「匡智溝通易」，建立個人的溝通輔助檔案， 作為與他人溝通的工具，讓其積極地融入社會。 未來發展本校已獲教育局撥地進行加建工程，工程由建築署負責，目前已完成所有前期工作，現正等待立法會撥款。 針對職涯規劃，校方制訂了一套專為中四至中六級學生而設的「高中轉銜計劃」（CAMPUS）。
翠林晨崗學校: 學校夥伴計劃
資訊科技的成效會因應學生情況而改變，現時並非每位個學生能夠受惠。 在過程中發現語文能力較高及資訊科技能較佳的學生有理想的表現。 翠林晨崗學校2025 我們仍需因應每位學生的能力和需要，選擇適合的媒體，希望能幫助能力稍遜的學生表達。 製作「我的年曆」和「他/她的年曆」的活動能推動學生與人溝通，提升與人相處的良好態度。
翠林晨崗學校: 教師資料
感謝生生社企餐廳職員細心的指導，教導學生備餐、送餐、落單和清潔等。 學生第一次體驗餐廳的日常工作，由一無所知，到能準確有禮地落單，當中的滿足感，難以言諭。 初中D鄭祉瑜及陳柏添分別取得第二組別的亞軍及季軍，並於12月13日出席會方舉辦的頒獎禮，相片刊登於匡智會社交網頁上。 翠林晨崗學校2025 所有得獎同學於本校聖誕聯歡於臺上受頒獎品及獎狀，接受全校師生的恭賀。 翠林晨崗學校2025 育麟分享道：「最開心是認識了一班同事及宋太！能認識志趣相投的朋友，在休息時有傾有講，工作再辛苦，都無問題！」育麟表示，如果再有機會，仍會參加類似的工作體驗及會繼續在家練習廚藝。