影片中結合真實的道路場景，在教學時也並非是要求觀眾記住傳統「叫叫CD」的口訣。 後來楊翔文在參加救護技術員的課程時，他發現了急救領域當中卻乏有效的學習方式，像是急救員有很多需要技術類型的操作，但當時的救護員卻只能夠看課本的文字、照片來學習相關技術，很多細節也沒有辦法好好表示，這也讓他了萌發了將急救框架變成影音的念頭。 「安妮怎麼了？」透過影音急救教材及教學模組開發，升級國內急救教育系統，有別於一般急救訓練單位直接教授學生，我們更著力於讓現有的急救教育更有效率，並讓急救教育發生在過去沒辦法發生的地方。 創立至今，楊翔文認為「安妮怎麼了」更像是一間出版社、一個研發單位，提供教材和教學方法，指引新手或指導員方法，充實教學內容與技巧；2022年，「安妮怎麼了」意識到救護員訓練中缺乏氣切病患的照護方法，因而出了一套專門講解氣切的教材，實踐「對的時間、對的地點，做一件對的事情」的初衷。
團隊拍攝的過程也並非一帆風順，當中遇到了像是找不到示範人員、找不到拍攝相關器材等等問題。 楊翔文 救護技術員中分為三個等級，初級救護員(EMT-1)、中級救護員(EMT-2)、高級救護員(EMT-P)，三個等級能施行的救護項目也有所差異，如初級救護員可以做病人生命徵象評估，中級救護員可以給喉罩呼吸罩使用，高級救護員能依預立醫療流程執行電擊術。 此外，民間有太多錯誤急救偏方，「如癲癇怕咬舌，民眾塞筆、襪子、筷子或手指，都對患者無益；還有燒燙傷不沖水反而抹牙膏或用冰塊冰敷，都很荒謬。」所以他又想翻轉急救教育，為了獲得公信力，他進修高階救護技術員，編輯救護員手冊，更將教材帶入校園。 平臺以已有三套完整教材上線，讓楊翔文印象最深的是一位在新竹尖石鄉的替代役，看了影片後做出心智圖，把急救知識、步驟、影響、存活率都標記清楚，「很興奮，這表示我們想讓全民學急救的目的達成了。」他想，如果全民都能發揮急救作用，可能許多生命就不會失去了。
楊翔文: 相關視訊
任嬌10月16日墜樓身亡，但消息隔了2天後才曝光，整起事件撲朔迷離，相隔2個月後，警方調查結果出爐，認定她當時是因為喝酒一時失足，墜樓事件純屬意外。 楊旭文也透過工作室嚴正聲明，他涉毒、涉及任嬌墜樓意外事件等傳言，全都「嚴重失實，均屬謠言！」要求網路傳言立刻自行刪除，否則依法追究法律責任。 立遠生醫參與「臺北市全球復甦聯盟國際研討會暨發表EMS… 【企業臨場服務專欄 Part6】復工評估，讓您安全的回到職… 自許成為「社會的一道光明」的《人間福報》任重而道遠，在秉持創辦人星雲大師「傳播人間善因善緣」的理念之際，更將堅持為社會注入清流，讓福報的發行為人間帶來祥和歡喜，具體實現「人間有福報，福報滿人間」的目標。 楊翔文提到「生命之鍊」的概念，其中有5個步驟包含「求救→CPR→AED→進階處置→醫院治療」一環扣一環的搶救，纔能有機會就挽回人命。 然而除了後2個步驟如「進階處置」是交由救護人員插管、施打強心針等，送醫由醫護人員接手外，前3個步驟都是在場民眾可以做到的。
- 除能互相關懷學習外，提供入選團隊有獎助金與專業業師、導師的輔導及完整培力課程，陪伴團隊一起成長、實踐社會永續。
- 「因為你就算再怎麼慌張，你一定還是比救護車更快救助這個人。」楊翔文說，在沒有意識、沒有正常呼吸的狀況下，此時就得應用CPR、AED急救，或者趕緊撥打119，聽從電話中的引導跟指令。
- 計畫首先辦理常態性師資的工作坊，提供相關的教學內容，告訴老師可以怎麼樣教。
- 除環保生態以外，KEEP WALKING夢想資助計畫亦涵蓋教育、公益、技術創新等領域，如推廣偏鄉小學機器人教育的陳秋蘭、決心建立急救相關資訊平臺的楊翔文、志在發展農村微型木藝產業、改善經濟的陳文靜、將資料科學及分析帶入農田，增加農產品出口競爭力的吳君孝等。
近年來，在暑假各式的夏令營活動中，「學寫程式」成為最熱門的課程，幾乎年年都是倍數成長。 楊翔文2025 自從107年學年度程式設計成為中學生必修課程後，很多家長都希望孩子能從小就開始學會寫程式，不過，我卻發現很多的父母患了所謂的「程式焦慮症」，因為自身不懂程式，無法和孩子溝通，造成親子關係的疏離。 談到和影視製作結緣，學長興奮地提起大學時製作影片的經驗，以及當初和一羣ptt上認識的同好創立數位影片創作社DMCC 的故事。 這些在大學因共同興趣而聚在一起的朋友也成為學長之後的創業班底與夥伴，持續跟幾位同好摸索、陸陸續續做了一些校內校外的案子，搭上社羣媒體的發展……發現比起一般文字，影片是個「非常具有影響力的傳播媒介」。 這個月杜風報邀請B98、R02的楊翔文學長分享創業的經驗和感想。
楊翔文: 什麼時代了，為什麼學急救還那麼古老？「安妮怎麼了」讓全民學急救
平時致力於救護義消教育訓練，除了舉辦新型態聯合分隊常訓，亦自組讀書會以提升隊員知能，認真負責，不遺餘力。 除環保生態以外，KEEP WALKING夢想資助計畫亦涵蓋教育、公益、技術創新等領域，如推廣偏鄉小學機器人教育的陳秋蘭、決心建立急救相關資訊平臺的楊翔文、志在發展農村微型木藝產業、改善經濟的陳文靜、將資料科學及分析帶入農田，增加農產品出口競爭力的吳君孝等。 在歐美，公部門所管轄的救護體系負責 處置較為緊急的情況與偏遠地區的教育培訓， 沒有立即致命性危機的輕症救護就會轉介民 間單位，營造市場需求，吸引更多願意投身 相關產業的人才，自然就能成為產業與教育 的良好生態。 臺灣雖然尚無相關科系，但在 教育普及化以及持續宣導救護醫療的情況下， 許多年輕學子對於 CPR、哈姆立克法皆具基 本素養，楊翔文提出接下來臺灣應逐步發展 後端的培力課程，讓不同救護機制更能靈活 運用，人們也能理解如何在自救與被救之間 取得平衡。 在倡議行銷的部分，目前有和急救相關APP進行合作，或是協助相關協會來推廣共同的理念，讓專業人士瞭解相關問題，也讓更多人認識急救領域，這將會是在未來，安妮怎麼了希望能在急救生態中所扮演的角色。 大學就讀土木系的楊翔文，當時也在校內積極參與影音性質的社團，甚至培養出了拍影片的興趣，讓他在畢業時就成立了自己的影音工作室，也為日後拍攝急救教學影片的工作，打下扎實的影音基礎。
坊間流傳許多民間偏方，燙傷後不沖水而是敷牙膏、在中風病患手上扎針放血，正是因為民眾沒有足夠的機會獲得正確的急救知識，才會造成現今急救救傷的窘境。 比起一般的合作案，學長談到，現階段緊急救護教學影片纔是他最想做的，因為將緊急救護與影片平臺連結才讓他更深刻感受到當初「做一個有能力影響別人的人」的想法因而與影像工作結下機緣的初衷。 在這次的採訪當中，看到了安妮怎麼了團隊、楊翔文先生賦予了急救一個新的面貌，顛覆了以往對於急救較為生硬的刻板印象。 從近年發生藝人的身體不適的事件，我們可以發現急救仍有不可被忽視的重要性。 若是未來有更多人可以藉由這樣新的學習方式來得到急救的技能，就可以改變一個人的一生，提升整體社會的福祉。
楊翔文: 相關分類與縣市
這兩年因為疫情的關係，許多醫護領域的教學 只能線上進行，安妮所拍攝的教材影片，因應 時空背景的限制，提供額外的參考價值。 最近 安妮怎麼了上了一支支援馬拉松賽事救護的影 片，對於一般社會大眾的經驗而言不見得可以 做到身體實踐，但卻可以把救護這個議題用更 生活化的方式呈現在大家面前，讓大家願意貼 楊翔文2025 近救護醫療，進而產生接觸更艱深的專業知識 之契機。 臺灣的救護醫療環境雖仍有許多需要克 服的著力點，相關資源有限，安妮怎麼了透 過較為生動活潑的影像縮減以往面授課程一 半以上的時間，達到事半功倍的效果。 此計畫透過三個面向：教學內容、教學方法、教具支援，全方位的支持校園急救教學。 以新的教材形式，建構下一世代的急救教育，持續升級國內的急救教育系統，讓更多人、更容易、更快速，學習急救知識。
楊翔文: 臺北市政府消防局中文網站
「緊急救護有點類似滅火器。」楊翔文舉例，在求學期間都會有人來教學、甚至讓你實際噴噴看，等你到真正遇上火警，纔敢嘗試著救火。 他回憶，當時正值晚餐時間，1名50多歲的爸爸在餐桌旁突然倒下，女兒見狀慌張報案，他與救護員趕到現場後緊急將該名爸爸送醫，而女兒也一同坐上救護車。 「你在某個時間、地點做對了某件事情，可能就可以改變一個人或一個家庭。」今年30歲的楊翔文，有著大男孩般的笑容。 很難想像，楊翔文還在唸大學時，就自願站在救護最前線，不停地與死神拔河。 中華國際珠心算數學教育學會金門分會指出，學習珠算、心算的目的絕不僅僅是為了提高計算速度，更為帶動正向的學習態度與熱誠，學習珠心算是以計時賽，透過珠算、心算完成加減乘除四則運算，過程中不僅培養孩子全身貫注的模式，也會在一定程度上提升孩子的專注力。
楊翔文: 楊翔文學長和貓頭鷹的夢想 OwlDream Studio
如果用周間休假的時間上課，全部上完也要8至10個月的時間，而且很少開課，想上也不見得有得上。 南科的AI_ROBOT自造基地項目包括智慧醫療、智慧機器人、無人載具、AR/VR等等，匯集臺灣和各國的創客，在此交流激發各自精彩，突破既有的框架，產生無數的創意，製造能夠翻轉世界的新世代產品。 楊翔文 我常說創客在社會中屬於少數，但不是唯一的族羣，而這少數正在發揮「蝴蝶效應」，開始改變這個世界。
楊翔文: 金龍獎獲獎人員 楊翔文
但在急救領域中啟蒙楊翔文的關鍵，是一堂大學時叫做「民眾基本救護」的選修課。 在課堂中開始接觸了急救的相關知識，且該堂課在學期末提供了實習的機會，可以跟著消防局救護車去認識急救現場的樣貌。 不久，衛福部編修第二版高級救護技術員教科書，主編邀他加入協助製作影片。 緊接著又投入讓全民學急救的教材，因為調查指出六成五民眾不知道哪裡可以學救護，二成九沒有錢學，所以他募資一百零四萬元，加上旺英支持四十萬元、公司填補剩下缺口總計二百萬元，每天耗時十二小時自製教學影片，九個月才拍完。 而且現今臺灣的救護醫療，趨向於急診醫學的附屬領域，因此成立科系、讓救護醫療成為一個獨立健全的專業領域，也是楊翔文身為「安妮怎麼了」創辦人的期望。 「因為一個科系就代表它已經學位化，且有一定的專業程度。」而學位化可以帶動研究體系的成長，讓不同層次的救護機制更能靈活運用，配合系統做出正確的急救處置，完整生命之鍊。
楊翔文: 接近擬真的經驗轉換 緊急救護不再遠在天邊
「自我學習與學習速度的重要性」和「勇於去改變那些被視為理所當然的事情」，翔文學長將這兩句話送給土木系的學弟妹們。 翔文學長在訪談中表示，這些工具現在的工作上沒有用到很多，但研究所就是學習如何解決問題，在這過程中「自我學習」就是很重要的一環，尤其在一個資訊爆炸的時代，每個領域的入門門檻都降低，懂的多還不如學得快。 不僅如此，在拍攝時，團隊講究真實情境的模擬，除了拍攝場景多用路邊、公園等生活場域，並設計現實生活裡可能發生的急救情境，讓民眾碰到緊急情況時，可以減去經驗轉換帶來的麻煩。
楊翔文: 不只教你知識技術 改變態度才關鍵
在每一次重複的運算練習下，不斷的提升、磨練自己，更是另一種自我成長的蛻變，慢慢就會形成不斷往前、不斷上進的模式。 在大自然中讓孩子的眼睛、耳朵、身體是立體的，那是對美感養成的開始，在大自然環境中用手、腳和思想的參與才真正擁有美的執行力，把美感實踐出來的養成，纔是送給未來臺灣孩子的禮物；並透過藝術與美感教育更認識自己的土地與文化，培養出美感的素養。 二、106年領導分隊義消舉辦新型態分隊常訓，全年度規劃7場訓練，其中包含2場大型聯合分隊常訓，其中包含QCPR電腦安妮競賽、OSCE多重傷病患演練，其為救護義消開創新的視野，並有效提升自我水平。